张春梅

要想与学生进行有效的沟通，从大量的课外阅读中丰富学生的认知，受到思想的熏陶，利用定期的班会形式开展“阅读与成长”话题的谈话、感悟、交流与分享名人故事、童话……作为师生共同成长、共同分享的途径。“全民阅读形象代言人”朱永新曾说过：“一个孩子如果13岁之前没有养成良好的阅读习惯，一生将很难养成这个习惯。”小学生正处于这一关键年龄段，如何抓住培养阅读习惯的黄金期，正是我们目前所要做的一件事。一种紧迫感让我意识到小学阶段必须养成好读书、读好书的习惯，责任之重，因为孩子们将受益一生！随机写作的训练让学生有话可说，有事可写，进行心与心的交流与碰撞，可结合学生的现阶段思想状况进行短信方式的沟通，学生乐于接受，便于心灵的呼应。

课外阅读的推荐与创设：

一、解决书源问题

农村小学条件实在有限，没有专门的阅览室，缺少适合学生阅读的图书。虽然学校购买了一批图书，可并不都适合每一个孩子阅读，丰富的图书是保证学生开展有效沟通的源泉。自给自足的个人购买图书集中到班级中分享，由一本书的分享变成四十多本书的共同阅读，体验分享的乐趣！班级中有图书一角，关于书籍的管理，我只选择一人负责整理图书。至于借阅这一繁琐事务，我制定了图书借阅说明：每个月每个孩子要分享两本书籍，借书和归还时必须告诉主人，只能有一本书可以借阅，当第一本书归还后，方可借出第二本书，这样能保证书架上图书的数目。这其中避免不了发生丢书、损坏、未上交等等诸多问题，每一次我都会依据具体情况作出相应的处理，如丢书，我可以调查最后一次的借阅人，一般都是归还时没有及时通知主人，这样本周就不能分享大家的好书了。丢书人可征求家长的意见，是否需要赔偿，家长都很支持我的工作，至今没有提出任何赔偿问题的。我会第二天在班级公开表扬孩子及家长，让学生转达我对他的家长的理解表示感谢，是最棒的家长！效果真的不错，这个办法很奏效，也很少再发生丢书事件了。

二、推荐阅读渠道

书源解决了，培养阅读兴趣与习惯就得从推荐好书、语文教学中的延伸扩展阅读篇目、推荐当当阅读，可以进行试读、购买。推荐童书共读、每晚睡前故事等微信公众号。寒暑假推荐师生共读一本书活动，像必读书目《三国演义》《青铜葵花》选择书目《草房子》《假如给我三天光明》《窗边的小豆豆》，还有一些有关动植物的书籍。书写读后感，开学后上开展读书汇报、评选“小书虫”活动。像《三国演义》的汇报课上，学生选择自己最喜欢的人物进行评说，畅谈自己喜欢的原因，不知不觉中英雄人物在脑海中树立，做一个什么样的人，学生已埋下了一颗做人的种子，只等它生根、发芽……一节节生动、有趣的班会读书课，让我们师生之间酣畅淋漓的抒发，进行着深刻、高效的互动！

三、创设阅读环境

阅读需要相对安静、整块的时间，才能投入到书籍当中去。每天的晚自习是培养阅读习惯的最佳时机，我也正好利用这一条件，观察培养孩子的读书习惯。住宿学生除了自己带的书，晚自习也可以借阅班级共读图书，这种不受任何干扰的环境非常适合孩子看整本书。记得刚开学时不到一半学生能看进去书，现在，经过半年的引导，大部分孩子都能长时间的走进书籍中去了。晚自习铃声响了，有的孩子还沉浸在故事当中，那一刻，我会情不自禁地给他拍张照，幸福在这一刻被定格……晚上和家长交流孩子的在校学习生活时，我会发张这样的照片，不用我多说什么，家长就会说一出门，孩子就让家长买些什么什么书，我想，这个孩子已经爱上了阅读，可能他的成绩并不十分突出，但是好习惯已经养成！培养阅读习惯需要空间，相对安静些;需要时间，长期做下去，需要引领，推广去开展随机写作的布置与分享：

第一，记录活动日记。

读是写的基础，写是读的升华，“写”是语文综合能力的体现，学生想象力、感悟力培养的重要途径。让孩子们热爱阅读、乐于写作。从写活动日记中学会面对成功与失败。

第二，各种节日日记。

各种节日日记，像三八妇女节、父亲节、劳动节……开学初的新学期计划、观察日记（小动物、家乡美景）、自然现象（雾霾、雪景）……随机就势而写，甚至第一节课就开写，学生特别爱写这样的小随笔。这样每学期下来，都会有10余篇小日记，亲身体验，感情真挚！每一次批阅，对于我来说，是一种享受，我也会写几句心里话和孩子进行简短留言式的情感沟通，总感觉有时这样的形式学生更乐于接受，更容易走进学生的内心世界，这也是我长期与孩子们交流的一种方式。请三、两个学生分享一下自己的佳作，更多考虑让平时中等或偏下的孩子读读自己的作品，其中有很多孩子他们不太会运用写作技巧，运用好词、佳句，花体式的表达，但这样的小练笔更具真实性、生活感。聆听一下他们的内心独白，看到一个不一样的他，看到一个更全面的学生本人，激励他、鼓励他，让这些孩子也有一个属于自己的人生舞台！

第三，作文实践活动。

根据实际情况，如家乡美景这样的必写作文，我会安排周末，让孩子们走出家门，去他们心中的美景地点，拍摄家乡风光照片，上传班级微信群，一起欣赏，有的孩子拍摄的很唯美、有感觉，我们会评选“小小摄影师”，孩子们与大自然亲密接触，热爱大自然、敬畏大自然，拥有了一双发现美的双眼，提高了审美情趣！感悟生活中的美好与诗意，写出来的文章不再枯燥、无味！学会做一个拥有生活情趣的人！这样的语文实践活动对作文课益处不言而喻，作文课上的话题源源不断，惊喜不断。

第四，师生共写随笔。

师生共写随笔，我也和孩子们一起记录学习生活中的点滴故事。例如队列比赛活动，我也写下水文，第二天由孩子们先读，我再将活动前期备战、比赛瞬间、活动感受全程记录，与学生分享、感受活动的乐趣，对比赛的真正意义深入剖析。其实写下水文，也想给孩子做个榜样，做好引导，激发他们的写作热情，我手写我心！这样的课堂是师生彼此成長、教学相长的过程。

我们知道，多读、多写是学好语文的不二法则，想让师生之间的沟通更有效、更灵动，抵达学生心灵深处，学生乐于接受，师生之间互相欣赏、彼此温暖，就要以阅读为引领，以写作为渠道，让师生的交流达到思想的契合，心灵的交融，努力让每个孩子都能以最适合自己的方式获得最好的成长！这样的沟通才有效！