董雪

自主性是一个人对自身行为意识与自我调控的能力，幼儿知道自己要做什么，主动去做该做的事情，通过自发的活动获得发展，如何培养幼儿自主性，心理学和教育理论认为，幼儿心理发展的源泉与动力来源于活动，幼儿用自己的方式在活动中与外界产生影响，因此，自主性的培养与游戏活动息息相关。

幼儿园区域游戏是教师根据教育目标，幼儿年龄特征和本班幼儿发展水平，用游戏的方式创设情境，幼儿可以个人或与同伴合作，按意愿自主选择材料、通过操作实践、自主学习，获得游戏般体验的同时，从而培养幼儿的兴趣和自主能力，获得情感、认知、及社会交往等各方面发展的一种教育组织形式。区域游戏能够使幼儿学习形式由被动变为主动，积极动脑、大胆操作。不仅很好的促进和发展了幼儿的自主性，也激发了幼儿参与游戏的积极性。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出 “以幼儿发展为本”，幼儿自主性强，学习的积极性，主动性也会有所提高，对幼儿一生可持续发展意义重大。

一、现状分析

区域活动能提供给孩子们更多的个体活动空间，在活动中幼儿能按照自己的兴趣与意愿选择适合自己的材料或玩法，在自由、轻松、愉快的环境中，主动操作、体验、感知、学习。在实际操作过程中，区域活动环境的创设、活动区材料的投放，游戏规则的制定，还是教师预设的比较多，幼儿参与的较少。只有使幼儿完全参与到创设环境、投放材料、制定规则等多方面，才能实现真正的自主游戏，从而提高幼儿的自主性、积极性、合作性、创造性。……