李文静,武 蒸,孔丹丹

(亳州学院,亳州 236800)

近年来,创新创业教育以其独特的教育理念、教育特点和教育模式逐渐受到我国高校的普遍重视。在这一背景下,《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)印发,提出“到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系”[1]。这为我国高校创新创业教育的发展及其课程体系的建设指明了方向。但是,从目前来看,我国高校创新创业教育发展仍然滞后,课程体系建设不够完善。美国是世界上最早开展创新创业教育的国家,目前已经形成较为成熟的创新创业教育课程体系,并培养出了大批优秀的创业领军人物。因此,本文以麻省理工学院为例,研究美国高校的创新创业教育课程建设,对我国高校创新创业教育课程的建立和完善具有重要的借鉴价值。

一、美国高校创新创业教育课程发展历程

通过对美国高校创新创业教育课程体系建设发展的脉络进行梳理,可以将其发展历程概括为萌芽、探索、发展、完善四个阶段。

(一)萌芽阶段

美国创新创业教育最早可以追溯到20世纪40年代。而哈佛大学创新创业教育课程的开设则拉开了美国高校创新创业教育及其课程建设的序幕。1947年2月,哈佛大学商学院迈尔斯·梅斯(Myles Mace)教授为MBA新增设了一门课程——“新创企业管理”(Management of New Enterprises),这被认为是美国大学首次开设创业教育课程,也是美国高校出现的第一门创业教育课程[2]。……