李 烨,张勇斌

(北京印刷学院,北京 102600)

信息革命教育系统带来巨大的变革,随着计算机、网络与移动终端的普及,不同教育平台推出了大量的MOOC课程,其优质教育资源和学习过程为学习者带来了全新的学习体验,这给传统教学模式带来了一定的影响与冲击,但因MOOC课程呈现方式单调、针对性指导缺失、在线参与度不足、不能满足个性化学习需求等导致学习者难以进入深度学习状态[1],因此MOOC课程还无法取代传统的教学模式。针对MOOC的不足,哈佛大学、加州大学伯克利分校等全球顶尖名校开始尝试一种小而精的课程类型——SPOC( small private online courses),即小规模限制性在线课程。SPOC以规模小、人数少、有限制性以及细致的教学管理方式[2],成为很多翻转课堂、混合教学的主要选择[3,4],促进了大学校内的教学改革,提高了校内教学质量。

“以学生为中心”(SC: student-centeredness)的本科教学改革理念始自美国80年代,随着美国SC教学改革的成功,我国SC高等教育改革开始进行探索。2019年《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》出台以来,越来越多的教师加入到SC本科教学改革的探索行列中。SC教学模式建立在脑科学、青春期大学生发展研究、认知心理学、学习心理学等科学基础上,认为教学的重点是“学”而不是“教”,“学”是学生在自己头脑中构建认知模型,“教”是教师帮助学生构建认知模型,因此学生是学习的主体,学生要对自己的学习负责,成为主动和自觉的学习者,[5]这是SC改革得到认可的根本原因。……