黄露 袁惠丽

要用圆柱体、球体和圆锥体来处理自然。

——保罗·塞尚

一、教学设计缘起与美术语言分析

从之前的教学经验来看，处于拟写实期的儿童能否将真实对象再现于画纸之上，是判断是否拥有高超绘画技巧的标准之一。除了“表现什么”之外，“如何表现”也是他们需要解决的核心问题。解决这些问题的关键不在于如何合理地使用媒介，而在于教师需引导学生多观察、多从新的视角看待物象，以及多在实践中积累实用的立体表现经验。很明显，他们的表现经验大多来自那些对素描有着深刻研究的艺术家。

塞尚对形体原理所做的几何分析法是设计本单元时教师的主要参考依据。诚如塞尚所言，一切对象都可以被归纳为基本的几何形体。在这一原理的基础上，对具体形象进行特征和细节的表现就变得容易得多，因此，在儿童素描教学中，教师可以参考几何分析法开展教学活动。

在引导学生积累立体表现经验的过程中，如何激发他们的想象力与创造力，也是素描教学中不容忽视的方面。就儿童素描教学而言，应该坚持将儿童的视知觉活动作为创造性活动来展开，而不仅仅是对对象做无休止的模仿。否则，当他们离开了真实对象，就可能不知如何下笔了。单纯模仿的绘画方式容易丢失对物象的敏锐感受，虽然作品看上去是三维立体的效果，但却没有抓到对象的典型特征，缺少打动人心的部分，如此便将绘画的乐趣局限于塑造体积和空间的技巧上。……