曹莹 贾继红 刘亚清 朱小云

核心素养的培养离不开学科间的融合以及对文化的深度理解。学生对任何学科的学习都离不开视觉感知，因此，视觉艺术成为学科融合的最佳切入点之一。

笔者通过梳理文献与日常的教学实践，设计了小学视觉艺术综合课程方案。该方案以发展学生核心素养为总目标，从视觉文化的视角，融合多学科，借助校本课程（选修课）与常态教学对小学视觉艺术综合课程进行了研发与实践。龙飞凤舞单元设计是在中国传统文化的视角下，以设计艺术为主体，综合多学科素养的视觉艺术综合课程。基于此，笔者开始研究小学视觉艺术综合课程。

一、创新课程综合方式的途径

依照教育家佐藤学的观点，综合学习与学科学习各有优势，虽然模式不同，但在一定条件下可以相互转换。因此，基于视觉艺术的综合课程可以包括学科学习的内容。不仅如此，在特定情况下，为弥补综合学习的不足，学科学习还是综合学习的重要组成部分。

由此，小学视觉艺术综合课程研究了两种综合方式：

一是从艺术自身出发，探索各类艺术的共通之处，融合多种艺术。（图1）

二是以视觉文化的视角，借助多学科，解决实践问题，借鉴STEAM项目学习方式，整合设计。（如校本课程“文化创意设计”龙飞凤舞单元）

这两种综合方式可根据不同的人文主题选择使用。为了加强小学生的学习深度，项目需依据小学阶段学生的成长特点，融合学科学习与项目式学习，创新课程综合方式，构建视觉艺术综合课程。……