刘盛尧 盛 凯

（合肥职业技术学院，安徽 合肥 230000）

0 引言

《C 语言程序设计》一般是电子信息，计算机类等专业的第一门编程基础课。 目前对于C 语言课堂教学的研究有很多，例如，文章[1]让C 语言教学融合当前网络脚本语言HTML 及JavaScript 的学习， 对C 语言课程广度和深度突破习惯性认知模式进行了探索；文章[2]釆用任务驱动教学，推动学生在短时间掌握C 语言的主要知识点。 但课堂时间毕竟是有限的，需要课后的大量练习，才能锻炼出实际动手编程能力，因此，对课后作业练习的改革和探索成了一个值得探究的问题。

本文首先进行C 语言课程课后作业的改革设计，然后以计算机网络应用专业三个平行班授课为例，探索C 语言课后作业改革实践的效果。

1 《C 语言程序设计》课程课后作业的改革设计

要督促学生《C 语言程序设计》等编程类课程的课后作业，提高学生自主学习的兴趣，并真实地反映学生的学习情况，笔者希望可以通过以下几点作业改革，达到良好的学习效果。

1.1 视频学习作业

线上学习，首先通过工单制、超星等平台建立自己的教学资源，另一方面推荐优秀的慕课以及学习视频，提供在线资料让学生在课下进行预习和复习。 比如，通过工单制的小视频观看作业，提前进行课程预习，并留一些课前作业，了解学生的掌握程度，这样课上教学时不至于处于一种完全不了解的状态；课后对课上不理解的内容可以通过观看优秀学习视频补缺补差。从课前课后两方面控制学生的预习质量和课堂学习的质量，提高学生对C 语言知识点的整体掌握。……