于媛媛

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”①满足大学生成长发展需求和期待，是当前高校思政课亟需解决的课题。供给侧结构性改革是从供给端入手，用改革的办法调整经济结构，扩大有效供给，提高经济发展质量。供给侧结构性改革既涉及方法论，又涉及思维方式。本文用“供给侧结构性改革”思维和方法，以习总书记提出的思政课“八个统一”为指导，探讨思想政治理论课教学实效性的提升问题，这有助于在培养社会主义建设者和接班人中“铸”好魂，“育”好人。

一、供需失配：高校思想政治理论课教学存在的主要问题

供给和需求是经济活动中的两个基本方面，从理论上说，二者保持平衡才能保证经济的良好发展。同理，教学活动中，教师是供给端，学生是需求端。思想政治理论课教学供给满足学生需求，学生“到课率”“抬头率”“入脑率”就会高，教学效果就会好。近些年，虽然思想政治理论课教学质量和效果不断提升，但是，2018 年度的调查显示，有近两成（19.6%）大学生对思政课教学评价“一般”[1]，这反映出当前思想政治理论课教学供给与学生需求方面存在一定程度的不匹配问题。从教学内容看，大学与高中思政课、大学思想政治理论课各门课程存在重复，弱化了学生学习的“新鲜”度；授课过程中“照本宣科”，重理论说教，轻理论联系实际；……