朱秀云，邵亮，王春，杜晨晨，任梦婷，吴晓敏，张亚楠

(淮北师范大学 生命科学学院，安徽 淮北 235000)

植物生理学是一门实验性较强的基础课程，是随着化学和物理学的发展，从植物学中分化出来的、研究植物生命活动规律及其与环境相互关系、揭示植物生命现象本质的科学[1].实验教学的开展对培养学生动手能力、观察和发现问题能力以及开展科学研究能力有着重要意义.随着生物技术与生命科学的发展越来越快，植物生理学的领域在不断扩展，与现代农业的发展和食品的安全问题都有着密不可分的联系，其研究技术和研究内容越来越广泛地渗入到其他学科领域，因此，为了应对这个形式的变化，在植物生理学实验的教学上也要做出调整.将实验课的核心从传统的技术学习更多地转向培养学生自主学习和研究植物生命活动的本质的思考和实践上.同时，传统的实验教学重视学生基础能力的培养，但学生基本上是被动地完成实验课程，很难达到独立思考并有所创新的培养目标.学生在之前从未接触过这门课程，对于植物生理学的很多部分很难理解，这更需探索出一种“新模式”对学生进行引导.

1 植物生理学实验教学中存在的问题

1.1 教学方式与教学内容陈旧

随着科学技术水平的发展，理论知识也在不断的更新与进步，但是相应的教学方式并没有进步，依旧保留着原始的教学方法，形式单一，实验课程基本还是以……