张慧君，张岩，魏双勤

(淮北师范大学 生命科学学院,安徽 淮北，235000)

以多学科深度融合为核心，以实践推动创新发展为第一要义的“新农科”建设已成为新时代高校农业教育改革的重要方向[1,2].“新农科”要求多学科的交叉[3]，并加强农业专业学生对现代农学知识的掌握及相关技能的培养与训练.

园艺专业培养具备良好科学文化素养和丰富的生物学基础，包含现代园艺学基本理论、基本知识和基本技能，具有创新意识和能力，能在园艺及相关领域的企业、科研院所和行政事业单位从事园艺植物栽培繁育、技术开发与推广及其经营管理的高素质专门人才.中美两国在园艺专业教育上存在明显的差异.中国教育更着重于教材内容，偏向于对知识记忆的掌握，对知识层面的内容要求广而博；而美国教育更强调学生对于知识的综合应用.

通过中美园艺本科生培养课程结构体系的比较研究，对中美园艺本科生培养课程结构体系各自的特点有所总结，从多个方向进行同层次分析，探索新农科背景下适合我国园艺专业教育的道路，实现教育改革，提升教育质量，推动人才强国战略，实施乡村振兴战略.

1 美国园艺本科课程体系内容及结构

1.1 大学本科教学课程设置

威斯康星大学麦迪逊分校的园艺系是农业与生命科学学院的四个原始系之一，成立于1889年.该系提供的课程侧重于植物生物学，作物生产和园艺作物的利用，相对于美国而……