张晓艳，梁铣，刘道富

(淮南师范学院 化学与材料工程学院，安徽 淮南 232038)

作为“课程思政”推广的鼻祖，上海市总共经历了三个阶段，为此我们可以作为借鉴.第一个阶段是自2005年起的德育改革；第二阶段是在第一阶段的基础上，自2010年起开始推广德育课程，从而使学校、家庭、社会形成有机统一体，充分发挥育人合力；随后开展第三阶段，也就是在2014年以后，上海市要求各位老师要在教育教学过程中有效的渗透社会主义核心价值观.在这个阶段，上海市涌现出一大批“中国系列”课程，进而逐步形成了“课程思政”这一理念.纵观上海市对于“课程思政”推广的做法，我们可以发现，在思政课这个主渠道之外，上海市组织各科教师深入挖掘各类学科课程的思政元素，从而使思政教育无处不在.2017年，“课程思政”被纳入国家战略部署.2018年，教育部在全国推广“课程思政”[1].

社会不断进步，人们对优质教育资源的需求日渐增长，师范类院校作为高水平师资的培养基地，被赋予新的使命，以适应新时代的要求[2].高校设置化学师范类专业的目的是为社会培养化学基础教育师资力量，化学师范生作为未来化学教师队伍的储备人才，将会接力甚至引领化学基础教育改革.因此，以新时代主流意识形态的发展方向来引领化学师范生的日常学习至关重要，课程思政在师范类院校的大力推广是应对现今复杂多变的意识形态领域的现实需要.

1 课堂教学中融入“课程……

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