宣 暄，代 杰

(安庆师范大学 体育学院，安徽 安庆 246133)

根据我国社会主义现代化建设和基础教育改革发展的实际需要，体育教育专业培养目标是：培养具备创新精神和实践能力，同时拥有广泛专业理论知识和技能的体育人才.在高等教育改革的新形势和新要求下，体育教学评价的重点是人才培养质量和体育专业教学是否有利于培养目标的达成，从而促进体育教育专业健康快速发展.体育教育专业实践教学是通过实践教学活动巩固学生的理论知识，增强学生的实践技能，提高学生的创新能力，是全面实施素质教育的重要途径之一[1].因此，体育教育专业实践教学评价对提高学生能力和专业建设具有积极作用.

1 现阶段体育教育专业评估指标的评价体系

专业评估是是高等教育教学监督管理的重要手段之一，也是评价高校办学水平的重要方法.国内外相关研究表明，评价体系在教育改革中发挥了重要作用，也证明了专业评价可以对高校的发展进行监督和管理，保障专业教育质量.评估是引导专业向预设目标发展，是有目的、有标准、有严格程序的针对性评价，对普通高校专业发展起导向作用.

体育教育专业评价指标体系包括9个一级指标、24个二级指标、特色项目.其中，一级指标包括专业目标与建设规划、专业与课程建设、师资队伍、教学条件与实践教学环节、教学管理、教学成果、科研水平、教学质量、社会声誉.二级指标……