庞 毅

(浙江大学 马克思主义学院，浙江 杭州 310058)

1936年4月，竺可桢出任国立浙江大学校长。淞沪会战后，由于杭州面临沦陷的可能，竺可桢遂率领浙大师生西迁，开始了流亡办学的历程。

面对日寇入侵、国破家亡的处境，社会各界抗日救国的热情日益高涨，如何应对战时危局成为各界关注的焦点。作为一个特殊的社会群体，大学生是应该继续读书，还是投笔从戎，也成为当时的讨论热点之一。竺可桢执掌浙大十三年，尤以抗战时期为多。作为浙大校长，竺可桢的爱国主义教育思想不仅对浙大师生有很大影响力，而且对当时社会也有一定的影响力。通过爬梳该时期竺可桢的日记、书信、文集和当时人的相关回忆，可以发现，竺可桢的爱国主义教育思想经历了三次比较明显的转变，简要言之，即从主张大学生努力读书，到主张读书的同时也要为地方与前线服务，再到主张大学生投笔从戎。

目前，关于竺可桢的研究成果十分丰硕，但研究内容主要集中在竺可桢的德育思想、科学思想，以及竺可桢执掌浙大期间党国权力与浙大自治间的紧张关系等方面，尚未有人对抗战时期竺可桢爱国主义教育思想转变展开研究(1)相关研究主要有：田正平：《一位大学校长的理念与情操——〈竺可桢日记〉阅读札记》，《教育研究》2015年第12期；朱华：《竺可桢科学救国思想初探》，《鲁东大学学报(哲学社会科学版)》2010年第4期；陈红民、段智峰：《抗战期间竺可桢主持浙大的一个侧面——解读竺可桢与朱家骅的几封往来函件》，《晋阳学刊》2010年第5期；……