朱 明，杨永建

现代学徒制模式下课程思政教育探索与实践——以亳州学院中药学院为例

朱 明a，杨永建b

（亳州学院 a. 教育系；b. 中药学院，安徽 亳州 236800）

现代学徒制是我国职业教育人才培养模式改革的一大趋势，这对课程思政育人提出了新的挑战和更高的要求。亳州学院中药学院根据现代学徒制人才培养模式的“多元化”的教学主体、教学对象以及不同的育人环境，根据专业课程与企业顶岗实习的教学实际，探索构建了现代学徒制人才培养的“三主体”（教师、学生、师傅）“三课堂”（专业课、实践课、网络课）课程思政育人模式。

现代学徒制；课程思政；“三主体”；“三课堂”；亳州学院

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出：“思想政治工作要贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”[1]2019年3月18日，习近平在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时再次强调：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”这为高校课程思政教育改革明确了要求、指明了方向。2014年教育部颁布了《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）；2017年国务院办公厅也颁布了《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号），为职业教育人才培养提出了具体要求。至今全国已有410所高职高专院校实施了现代学徒制试点工作。在职业教育现代学徒制人才培养模式下进行课程思政教育是高职院校面临的一大挑战和难题。……