郭帅，冯晓丽

(1.广东海洋大学 体育与休闲学院，广东 湛江 524088；2.山西师范大学 体育学院，山西 临汾 041000)

大学是国家优秀人才培养的基地，高校体育承担着立德树人、培养社会主义合格人才的重要使命。信息技术的全面赋能，从理念到实践催生着高校体育教与学的范式变革。2020年新型冠状病毒的全球爆发和

线上教学的全面开展，更进一步引发人们对信息技术时代高校体育教与学的新思考，尤其是学生主体能力、个性特征、角色定位等受到了更多关注。时至今日，以学习者为中心、全面引入信息技术教学的思潮迭起，虽然尚没有完全颠覆高校体育教与学的传统范式，但着实给置身其中的教师和学生带来了诸多困惑，甚至给教师的职业认同带来了合法性危机。本研究旨在通过从理念到现实的整体性视角，理性审视信息技术时代高校体育教与学这个不断趋热的话题。

1 高校体育教与学的信息技术场域

信息技术是一个大系统，是多媒体、人工智能、大数据、虚拟现实、人机交互等各类技术子系统的集合[1]。信息技术的创新发展和交叉融合正深度介入高校体育教与学的场域，知识生产、知识获取、知识习得正进行着划时代的革命。网络平台、大数据、虚拟现实、智能可穿戴设备等重构着高校体育教与学的新生态，打通了在场与不在场、线上与线下、虚拟与现实的时空壁垒，营造无限延展的全新场域。

1.1 在线开放课程推动自主学习

信息技术时代，搭载着文本、语音、图像、视频等符号的网络信息成为新的知识载体，知识资源逐步走向信息化、开放化和共享化。……