吴欣，杨剑

(1.暨南大学 体育学院，广东 广州 510632；2.华东师范大学 体育与健康学院，上海 200241)

“从世界范围审视，博士生教育日益成为知识经济社会的一种战略性资源”[1]，是国家经济发展、科技进步、文化创新的重要人力培养与储备途径。体育学博士生教育为我国体育事业的发展及体育强国的建设奠定坚实的基础。当前，博士生教育发展较好的国家在经历规模扩张的激情发展后，渐入注重质量内涵的理性发展轨道。同时，受多元环境因素影响，各国均在重新审视博士教育，并实施博士生教育深层次、多方位的改革。在此背景下，我国体育学博士生教育的改革也步入深水区。但改革应避免盲动，这就有必要在改革的进程中，客观审视自身的改革行为，以总结经验、摒除弊端、展望未来。

1 我国体育学博士生教育的改革

1.1 健全招生方式

招生是博士生培养的起点，生源质量的优劣是博士培养质量的重要决定因素之一。著名学者马丁特罗认为：“当今世界，高等教育正从精英化转向大众化阶段，入学和选拔方式及途径的变革是高等教育变革的一个十分重要方面。大学能否培养出高素质的创新人才，取决于学生潜质与特长的充分挖掘，从根源上说取决于如何更好地选拔人才、发现学生的才能并为之提供畅通的渠道。”[2]因此，政府机构与社会大众日益关注健全与优化招生制度。回溯我国博士生教育的发展历程，其招生制度始终是沿着不断健全与优化的历史主线发展变化：公开招考(建国之初)、硕博连读(1998年)、直接攻博(2004年)、申请审核制(2013年)。……