葛红琴

(江苏省南通市启秀中学 226006)

随着新课程理念的提出，人们对理想课堂的定义发生了本质的改变，不再是毫无破绽的课堂教学过程，而是转变为“最真实”的课堂过程，真实的课堂必然会出现大量的错误，出现“与众不同”的意外，而这种“错误”会刺激师生思维，使学生从思维的框架中醒悟，进而在之后的学习中发挥“免疫”效果，生成精彩数学课堂.基于此，在初中数学教学中，教师要允许“错误”的出现，并有效的利用这些“昙花一现”般的错误，使之发挥“绚丽”的效果，构建精彩数学课堂.

一、允许出错，还原真实数学课堂

常规教学中，学生经常会出现这样或是那样的错误，通常情况下，在学生叙述到一半甚至更少的地方，教师已经知道学生思维出现了偏差，进而提醒学生，阻止错误的发生，使学生失去了表达真实思维的机会，久而久之，学生就会因为怕出错而不敢想、不敢表达自己的观点，学习兴趣消失殆尽.这样，教师就不能从学生的口中获得最真实的信息，不能真实的了解学生对知识的掌握.因此，在教学过程中，教师要允许学生出错，用宽容心态对待学生错误，给学生充分表达思维的机会，将学生大脑深处最真实的想法表达出来.

例如：在教学《线段、射线、直线》时，教师在讲述基本概念后，向学生出示了一道题目：一条直线上有A、B、C三点，如果以其中的两点为端点形成线段，会有多少条线段？学生稍加思索后给出答案：3条.教师进一步延伸，展开变式训练，假如直线上有4个点呢？……