黄宇游

(福建省龙岩市永定第三初级中学 362300)

问题情境教学法即由问题作为中心，让物理教学活动得以顺利实施的一类教学方法.在物理情境创设过程中，教师可以高效完成现阶段的教学目标，使学生能够与教师完成共同互动.教师应了解到物理问题情境创设与学生学习的本质关系，借助这些情境的创设过程加强学生在课堂上的积极性调动.善于创造多样化的物理教学情境，让学生对物理知识学习产生浓厚的兴趣.

一、创设趣味性物理问题情境

趣味问题始终是学生在学习物理时的兴趣突破口，教师要自觉的增加物理课程教学的趣味性.通过这些趣味性知识的引入，使学生对所学的知识产生一个新的认知.这时大多数学生也不会再觉得物理课程教学非常的枯燥，他们会自主地跟随教师参与到物理问题的学习过程中.教师需自主的增加物理课堂教学的趣味化，让学生在兴趣激发模式下主动地去探索知识学习.这会使物理课程教学更具高效性，它会让物理课堂的效率真正得到提高.

例如在教学《声》这一课程时，教师就可以借助趣味多媒体工具开展教学.首先，教师借助多媒体工具为学生播放了一段不同声贝的声音，并让学生在听完之后思考一下这些声音有着怎样的特点？学生在教师的引导之下，会将自己在听声音时的感觉抒发出来.大多数学生都会踊跃回答，很多学生都认真回答说――伴随着声贝的不断增大，他们感觉耳朵越来越刺痛.紧接着教师为深化本节课程教学内容，接着可以向学生展示本节课程的微视频.通过微视频播放，让学生对声音的几种类型进行理解.过后提问学生――声音有哪几种类型？……