潘德荣

(江苏省宝应县曹甸高级中学 225803)

物理是一门注重实验基础的自然性学科，但是受到教学条件和教学环境的局限，实验教学对于大多数的教师来说，是一个无法很好普及到的领域，正是这样一个薄弱的环节导致物理教学成果无法得到更深层次的突破.随着改革开放以来的信息技术不断发展，尤其是“农远工程”的实施促进了教育技术手段的进一步革新，多媒体技术在高中物理的教学课堂中发挥的重大作用.教师可以利用多媒体技术来使物理实验教学更加形象和直观，从而提高课堂实验教学效率.

一、化无形为有形来弥补抽象思维

俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，在我们的学习和生活中，只有不断通过实践来对事物进行验证才能更好地得出结论.在教育领域也是一样，物理实验在物理教学中是一个关键的教学部分，一定程度的物理实验教学对于学生观察能力、分析能力以及动手能力的培养和提高具有积极地推动作用.因此，教师需要不断从学生的思维能力出发，利用多媒体技术来使物理知识化无形为有形，以此来弥补物理知识的抽象性，帮助学生更好地对物理知识进行理解.

例如：在进行“电磁感应”这一部分的教学时，教师可以通过问题的设置来让学生进行讨论，并且在讨论的过程中利用多媒体技术对学生进行引导，让学生不断地在实验中进行自主探索.首先，教师可以根据“电磁感应”的相应知识提出问题：“怎样利用磁场获得电流？……