翟银章

(江苏省盐城生物工程高等职业技术学校 224000)

运用数学方法解决物理问题已经成为学生所必须掌握的重要技能之一.在当前的物理解题活动中，求解最大、最长、最短、最重之类的运算问题并不少见，如果依靠题干信息逐步推导，则解题难度会直线上升，依靠均值不等式合理构建全新的解题模块，将为学生参与物理解题活动提供新的动力.

一、物理解题活动中的难点问题

1.学习能力问题

学生所表现出来的学习能力在一定程度上影响着物理教学活动的后续发展，当学生以积极的态度、科学的方法、高昂的热情参与物理教学工作时，其思维、素质与能力能够在第一时间得到锻炼，学生能够从心理上、情感上、能力上等多个角度接受物理教学活动，使得物理教学活动的发展向着更为科学、开放、自由的方向前进.但在当前的物理教学活动中，教学课程与实际要求之间依然存在着一定的矛盾，且大部分教学冲突的产生都与学生的学习能力、思维态度有关.部分学生的物理学习能力较差，在解答物理问题的过程中，忽视了物理教学题目中所包含的科学教育价值，仅注重物理题目对当前教学活动的要求，不注重物理技能对于自身未来发展的影响.在后续的教学活动中，学生依旧遵循死记硬背、套用公式的解题方式，解题效率极低，物理解题活动的教育价值无法全面展现出来.在长期的物理教学活动中，部分学生虽然已……