周 飞

(江苏省包场高级中学 226100)

深度学习是相对于浅层学习而言的，指的是以学生的兴趣及理解能力为前提，使其运用不同思维思考问题，把整体认识融入到学习中，让他们能在不同情境中恰当的处理问题.在高中物理教学中，教师需基于深度学习出发，把握好学生的兴趣点与身心特征，使其在轻松、愉悦的氛围中主动学习与积极探究，拓展他们的思维空间，实现对物理知识的深刻理解.

一、做好新课导入工作，激起深度探索兴致

在高中物理课堂教学中，要想基于深度学习视角下切入，教师的首要任务是做好新课导入工作，通过一些新奇、有趣的现象或手段揭示新课主题，激起学生深度探索的兴致，让他们快速进入到学习状态.高中物理教师应围绕所授内容引入一些生活化现象，或采用有趣的小实验呈现新知识，吸引学生的注意力，使其不自觉的开始探索，为深度学习做铺垫.

在进行“时间 位移”教学时，教师可设计生活化导语：你们早自习上完后是几点下课的？去食堂的路上花费多长时间？吃饭用多久？回到教室是几点？要求学生根据个人真实情况自由作答，说出一组数据，包括时间点与时间段，根据他们的回答指出：要想清楚地描述一个物体的运动情况，仅仅只是用上节所学的质点与参考系是不够的，还有必要学习一些新的物理量，引出时间与时刻的物理学名词.接着，教师引领学生结合生活经验讨论与分享各自对……