施 宇

随着互联网时代的到来，微电影产业经历着新一轮的分化和发展。“互联网+微电影”成为电影工业进入互联网时代的又一产物。高等院校作为为社会输送人才的主要阵地，在广播电视编导专业课程教学的过程中，应立足于当下互联网时代的发展，结合微电影的特征，分析传统课程教学中存在的短板；立足于人才培养，制定全新的课程教学方案，完善课程改革，以更好地适应时代的变化，提升广播电视编导专业的教学效果。

一、广播电视编导专业课程实践教学中存在的问题

（一）课程结构缺乏合理性

目前，广播电视编导专业的理论课程设置存在有待完善之处。具体来说，理论课程教学中新媒体传播等方面的专业性基础理论涉及相对较少。大多数学生在学习基础理论知识的过程中更加关注新媒体的理论知识，对于传统的电视观念和电视媒体的内容兴趣不足。由于课程体系中缺少新媒体相关内容，学生的新媒体思维受到限制，无法在多元化发展的过程中适应互联网时代的变化。因此，在今后推动广播电视编导专业课程改革的过程中，要紧跟时代发展，融入新媒体相关课程，进一步优化课程理论的结构，关注学生的兴趣点。学生只有掌握丰富的理论知识，才能更好地指导自身实践，这样的课程改革也更加具有全面性。

（二）课程的细化程度不够

广播电视编导专业的课程体系包括理论和实践，理论课程既有通识类教育课程、公共基础类课程，也有专业基础类课程和专业类课程。……