储爱华

一、背景：报刊阅读教学的存在问题

《义务教育英语课程标准（2011 年版）》明确提出，语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤为重要。英语课程应根据教和学的要求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源，如创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。英语课程标准对学生的课外英语阅读量有明确的规定，七、八、九年级的课外阅读量应分别达到4万字、10万字和15万字。

英文报刊具有新鲜时尚、语言真实、内容广泛、题材多样等特点，能有效激发学生兴趣、开阔学生视野、拓展学生的思维方式。很多学校选用英文报刊作为补充阅读材料，并开设报刊阅读课，以期增加学生阅读量，扩大词汇量，帮助学生更深入地了解英美文化。然而，在实际教学中，报刊阅读教学存在以下两种倾向。

1.放羊式。教师在阅读课上把报纸发下去，让学生自由阅读；教师对学生的阅读过程不作任何干预和指导。结果学生把报刊阅读课当成了休闲时间，浏览标题，欣赏图片，根本不注重相关词汇的积累和阅读能力的培养。

2.耕作式。教师将报刊阅读课设计成精读课，将课堂教学的重心放在词汇、句型和语法上。学生课上忙于记笔记，课后忙于背诵、默写和过关。这样不仅加重了学生的学习负担，而且也忽视了报刊培养学生核心素养的主要功能。……