栾婷婷

一、引言

《义务教育英语课程标准（2011 年版）》提出，学生初中毕业时英语课外阅读量应达到15万词以上。［1］在初中英语各版本教材中，阅读板块都是英语教学的主要板块。而要提高学生的阅读能力，只靠教材中阅读板块内容，是远远不够的。因此，除了教材中的阅读板块，教师有必要引导学生进行大量的课外阅读。发展学生运用学习策略的能力是提高学生学习能力的一个途径，是教学的一项内容，也是英语核心素养的重要组成部分。［2］

与教材里的单篇阅读文本或节选阅读不同，整本书阅读需要教师计划性地指导学生完成相应的阅读任务。好的阅读策略可以培养学生的阅读兴趣，对于提高课外整本书阅读质量起举足轻重的作用。

苏州市中小学英语教学多年以来一直推行双语阅读，笔者以苏州市教师发展中心推荐的上海外语教育出版社“黑布林”英语课外阅读系列为整本书阅读材料，在所任教的班级进行了为期两年的基于KWLSH 策略的整本书阅读的实践，取得了良好的效果。本文主要将介绍KWLSH 策略的内涵、应用、实践反思及需注意的问题，以期为初中英语课外阅读教学提供参考。

二、KWLSH阅读教学策略释义

KWL（What I know；What I want to know；What I have learned）模式由Donna Ogle 于1986年首次提出。这是一种认知策略模式，依据学生的认知需要，由教师引导学生参与完成认知过程、实现意义建构：教师创设情境，激活学生脑中已有相关知识，唤醒学生积极思维，鼓励学生提出问题，说出学习中的疑惑，引导学生反思所学。……