周梦婕

一、地理实践力的内涵及其培育现状

地理实践力指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。《普通高中地理课程标准（2017 年版）》针对地理实践力的培养目标是，学生能够运用所学知识和地理工具，在室内、野外和社会的真实环境下，通过考察、实验、调查等方式获取地理信息，探索和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等行动能力。从核心素养的培育来看，地理实践力是地理学科四大核心素养之一。考察、实验、调查等是地理学重要的研究方法，也是地理课程重要的学习方式。地理实践力素养有助于提升人们的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。

但目前，高中生提升地理实践力的机会很少。学生每天家校“两点一线”，没有机会到野外的真实情境中实践。同时，不少学校缺乏专业的地理实验室、地理过程探究室和野外考察基地。此外，教师可供直接借鉴的、培育学生地理实践力的经验较少，实践指导力较弱，所以学生的地理实践力亟待提高。

以人教版必修二第三章第一节《农业区位因素及其变化》教学为例，笔者所在学校的学生以城市居民为主，家中从事农业生产活动的成员较少，学生对农业只具备少量的碎片化认识，缺乏直接经验。因此，学生在学习这一内容时面临不少困难。笔者在教学中发现，通过利用有限的资源，从生活化的情境中创设条件，能有效激发学生学习的兴趣，从而培育学生的地理实践力。……