尹霞　杨安安　李侃侃

摘    要：为全面贯彻教育立德树人的根本任务，实现教育全员、全程和全方位育人的目标定位，高校教师应承担好育人责任，充分挖掘所授课程的育人要素，打造知识传递、能力塑造和价值引领“三位一体”的新型教育模式。在所有的课程中，承担专业教育任务的理工科教师，既是落实课程思政的关键，也是一所高校课程思政能否全面落实的难点和短板。文章从五个方面展开，为理科教师进行课程思政探索和实践提供可行性策略。

关键词：课程思政;专业课;立德树人

中图分类号：G641          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）03-0083-03

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。在2020年5月28日发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）中更是明确指出并具体要求：要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”和课堂教学“主渠道”，让所有高校，所有教师，所有课程都承担好育人责任，守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应。从“课程思政”这个特有名词在2014年被首次提及，短短的六年内[2]，课程思政已经从高校思想政治工作的新理念模式，辐射到所有课堂课程改革的新理念[3]，从思政课、综合素养课辐射到少数专业课，乃至每一门专业课。……