常 倩

（山东省青岛汾阳路小学，山东青岛 266000）

引 言

小学阶段是学生形成思维习惯和培养辨别能力的起步阶段，也是审美能力和美学感知能力形成的初级阶段。相比传统的小学美术教学，当前的小学美术教学更加注重学生美术能力、观察能力、想象能力、创造能力的培养，而且合作、探究、互动式的课堂形式成为常态[1]。那么，在具体的课堂教学中应当如何有效激发学生的学习兴趣、提升他们的美术创作能力呢？本文以“泥玩具”一课为例，对这一主题展开了探讨。

泥玩具属于中国民间艺术。从史前陶玩具，到隋唐捏塑玩具、模印玩具，再到明清戏曲玩具，泥玩具随着时代、技术的不断演化，赋予了深厚的历史文化内涵。不少地区的泥玩具技艺被评为非物质文化遗产，具有极高的艺术品质和社会文化价值。在教学“泥玩具”一课时，由于学生已经有一定的认知和兴趣基础，教师应借助合作探究和动手实践等活动，让饱含艺术之美的民间技艺深入学生心中，达到培养学生美术技能和情感态度价值观的教学目的。

一、巧用美术作品，激发学生的学习兴趣

在小学美术教学中，学生直观接触和感知的学习效果是优于教师直接讲解的。因此，在“泥玩具”一课的教学中，教师让学生看一看、玩一玩，是激发他们学习兴趣的有效措施。

【课堂实录】

师：（嘎达嘎达，嘎达嘎达……）同学们，你们看老师带来了什么？（教师摇着手里的摇拉梆走到学生中间）

学生纷纷起立，近距离观察这个奇特的玩具。