雷静

摘要：新课标的纵深推进，强调应将“为教而学”变为“为学而教”。因此，教师应尊重学生的学习主体地位。在小学语文高年级阅读教学中，教师需不断优化施教方式，促进学生掌握有效阅读方法，形成终身阅读意识。有鉴于此，笔者依据执教经验，立足于提升小学语文高年级阅读教学的必要性，浅议相应教学方法，以期促进小学生语文素养的形成与发展。

关键词：小学语文;高年级;阅读教学;方法

引言：

新课改中明确指出“需重视培养学生的理解能力，使其展开文学鉴赏，以便受到高尚情操与趣味的熏陶，促进他们语文素养发展[1]”。进而，充分发挥学科育人优势，助力学生阅读能力、表达水平、思维能力、实践意识等全面发展。使他们不仅能够汲取文本中的精华，将知识内化为语文素养、爱国热忱，更将外化为实践行动。但因高段小学生具有其成长的特殊性，语文教学的机械讲授、布置任务式的阅读，容易使成学生将阅读当成“沉重的任务”，亦或使其进行囫囵吞枣式阅读，难以消化本文知识要点。

一、简析提升语文高年级阅读教学的必要性

新课标强调“应使学生拥有独立阅读能力，调动他们的情感体验，使其形成学习积累[2]”。小学高年级学生处于十二、三岁的年级，这一年龄段的学生已经具备独立意识，同时也较为贪玩，教学管理难度更大：一方面，学生的注意力难以集中，高年级小学生注意力不集中是一个老生常谈的问题，虽然相较于低年级学生而言，学生的自控力已经有了一定的提高，但随着科技、娱乐活动的增加，学生更需要有效引导;另一方面，小学高年级学生课堂容量相对较大。……