金雪

摘要：随着新课改的不断深入，素质教育成为教学工作的重点和方向。英语是初中阶段教学中的重要基础学科，教师在教学过程中，不仅要向学生传授英语知识，更要重视学生读写能力的提升，更要重视学生人生观和价值观的培养，实现学生的英语学习水平和文化品格的提升。

关键词：初中;英语;读写;文化品格

引言

基于高效课堂的初中英语读写结合教学探究，对于初中英语的教学来说具有非常重要的意义。语言与文化的关系是不可分割的，英语作为一门语言，必然或多或少地与文化联系在一起。因而学习英语，不只是学习英语语法、翻译等语言知识，更是涉及英语国家文化的学习，这就涉及英语的文化品格。英语教育的文化品格应使学生能在不同文化面前，秉持融会贯通的精神，以国际思维和开放的态度，在学习国外优秀文化的同时，弘扬本土文化。

1培养学生文化品格的重要性及其意义

通过培养学生们的文化品格对各初中英语教学进行改革，不仅满足了我国教育事业改革对其提出的要求，同时还是实现“中国梦”的精神核心。文化品格的培养旨在让学生们更具有对文化的理解与应用，在全球化的背景下表现出优秀的文化意识、人生修为和行为取向。“中国梦”的提出，不仅赋予了各类学校学生精神支撑和人生目标，同时还是当代学生成长与发展的指路灯。无论在过去还是在现在，无论何地，教育始终是以立德树人，以人为本为宗旨。不仅仅只是注重培养有专业知识技术的人员，更是为了培养有责任心、有爱国精神的公民。以文化品格培养为核心有助于从深层次上引起学生与老师对课题的共鸣，更好的为学生传达老师所想要表达的事物。教育中更重要的是“树人”，为了帮助学生们树立高尚的品德，良好的道德风范，培养真正有责任心的新青年。将情感教育与学科课程相结合，能够更好的向学生们传达课程的真正意义。

2初中英语读写教学中文化品格提升的途径

2.1明确“以生为本”的课程文化主体意识

其一，需唤醒教师以生为本的意识。学生是文化载体，是文化传统和创新生力军。确立学生主体地位，关注学生文化基因发展以培养学生文化意识和文化品格。英语课程当以育人为本，培养有文化底蕴、德育品质的学生。教师应有意识地关照学生文化经历和学生真实文化诉求，加强学生文化主体意识。其二，是教师文化品质提高。从学生主体性出发，要求英语教师自身文化素质够硬，不仅在文化知识扩充方面与时俱进，运用“互联网+”带来的便利提高自身对文化容量的积累，也要有对文化“去粗取精”的能力，面对多元文化素材选择时，研读素材背后价值观影响，带批判视角文化知识背景资源的二次开发，开展基于文化的深度学习。

2.2营造活跃的课堂氛围

一个良好的课堂氛围，对学生的英语学习和语言能力的培养，是至关重要的。在进行英语课堂教学时，教师要营造一个良好的课堂氛围。这样不仅可以调动学生的学习兴趣和激发学生的学习热情，还可以提高课堂的教学效率。为此，教师应该将学生培养成课堂的主导者，这样才能使学生对课堂学习具有认同感，使学生融入到课堂教学中，促使他们能更好地学习英语。事实上，我们在英语课堂上营造出一个良好的学习氛围，是为了让学生能够在课堂上自信地、大声地讲英语。因此，教师要在课堂上给予学生一个能够表现自我的空间，让他们可以利用自己所学的英语知识，用英语将自己的想法大胆地表达出来。

2.3文化教学与语言学习之间的渗透融合

语言能力的培养是英语学科的基石，以文化品格为内容学习语言，语言能力是基础。可以通过单元教学中的整合教学来实现文化教学与语言学习的统一。在语音、词汇、语法这类本位性语言知识的学习中，文化品格只是通过词汇和语言点零星渗透。例如词汇教学中，可以结合词语在不同文化中的隐含意义和联想意义，结合所学单元的内容和主题，见缝插针“渗透”这种文化知识。在语篇的学习中，为语言运用提供了具体的语境，除了获得语言的浅层意义之外，更重要的是解读语篇的深层意义，例如语言的联想意义、引申意义、情感意义等。这些意义都与文化密切相关，所以，这个阶段的主体是语言运用能力的培养和文化品格的培养，语言知识的学习是从属的。即使语言能力不能完全为文化内容的学习服务，也要坚持内容为主导，在内容的带动下学习语言。

2.4开放性阅读常态化

现有的初中英语教学总是服务于中考。中考英语知识点作为根本性导向，成为学生平时进行学习和模拟考试的重点，越来越偏向于应试教学。这种设计方法使得学生的阅读面总是局限于教材，对开放性材料的阅读能力十分脆弱，对英语语言环境的二次构建束手无策。因此可以在适当调节难度之后，大胆加入一些英语阅读材料，穿插到日常的教学、课后作业、考试题目设计之中，通过在阅读中不断地、反复地培养文化品格，把第二语言有意识地和母语的学习模式并行。这种教学形式把文化品格培养常态化，使得学生在生动且充满动力的学习环境中，为了了解英语语言背景下的文化内容而积极地展开英语学习。

2.5发散学生的思维，帮助学生比较和鉴赏不同的文化价值

通过英语教育引导学生学习英语文化品格，教育者应树立相互促进语言教学和文化学习、相互渗透的意识。引导学生通过探索、体验和比较来学习语言知识和中外文化知识，并注重语言知识、技能和策略的综合学习和运用。教师要帮助学生培养国际思维，使他们能够比较和欣赏不同的中外文化价值。

结语

在初中英语教学中培养学生们的文化品格不过是为了让学生们更好的接受英语知识，成为更好的自我，为国家培养有用的人才。培养同学们的文化品格不是瞬间就能达成的，需要大家每日的努力，只有教师们不断进行教学钻研，才能为学生们提更高价高质量的英语课程，为将来学生们提供更有效的学习方案。

参考文献

[1]李海霞.初中英语读写技能整合教学模式探讨[J].校园英语，2019（12）：108

[2]王洪霞.基于语言能力发展的初中英语读后续写教学策略探究[J].英语教师，2019（11）：149.

[3]叶海荣.读写结合下的初中英语课堂的构建[J].学周刊，2018，（19）：143-144.

[4]趙文娟.在英语教学中培养学生文化品格的几点做法[J].英语学习（教师版），2019（3）：36.