钟玲

摘要：“三全育人”是学校育人工作的应有之义，本文以培育工匠精神为例从加强协同育人、加强校园文化建设、探索多形式实践教学、管服队伍建设等方面对高职教育实现“三全育人”的路径进行了思考和探索。

关键词：三全育人;工匠精神;职业教育

高职教育是学校育人工作的重要组成部分，既承担着对学生进行专业技能培育和训练的任务，又肩负着对学生进行思想政治教育的职责，在高职教育中如何才能更好地实现“三全育人”是值得每一个高职教育工作者思考的问题，下面以工匠精神的培育为例进行简要论述。

一、培育工匠精神既是我国成为制造强国的现实需要，又是职业教育的应有之义

党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二0三五年远景目标的建议》中描绘了2035年的远景蓝图，将高质量发展作为这一时期发展的主题。高职院校在实现高质量发展中承担着职责就是培养和造就一大批既有高超过硬专业技术，又具备良好职业素养的技能人才，这是发展先进制造业、实现高质量发展的必然要求，工匠精神的培育是职业教育的重要内容和应有之义。传承和培育一丝不苟、精益求精的“工匠精神”是世界许多知名企业发展的秘诀所在。对技能型人才的培养过程，既是对工匠技能技术的训练和培养过程，也是对其职业素养的培养过程，一丝不苟、精益求精、不断创新的工匠精神是企业发展的内生动力，是我国实现制造强国战略的根本保证。……