岳鑫

摘要：通过分析高职学校汽车专业课程体系衔接中存在的问题及原因，在一定程度上更加深入地探究怎样才能使汽车专业课程的衔接更加合理，并与现实相结合，着重的研究怎样才能构建一套新的课程体系，让课程与课程之间的衔接有创新性，架构出科学及合理的课程，力求我们培养出来的汽车专业的人才具备综合的职业素质并且能更好的服务社会。

关键词：汽车;职业教育;课程衔接

引言：

当今社会是经济社会，而为经济社会发展做出最直接贡献的恰恰又是职业教育，我国改革开放已经四十年了，职业教育受到了我国的大力支持，而且每年都在逐步增加各种保障，所以职业教育想要快速发展，离不开国家的支持及行业内各级的监督以及管理。通过对高职学校汽车专业课程现状进行分析，进而对汽车专业如何合理的课程衔接进行探究，争取让汽车专业的学生都能成为精通技能的社会精英，并且为社会发展贡献自己的一份力量。

一、高职汽车专业教育课程体系衔接的现状

20世纪七八十年代我国的职业教育才刚刚发展，汽车专业的课程设置使用传统的强调学科的系统性和并且要求循序渐进的分段式学科化设置，这种课程设置方式需要分开传授知识和能力，这在教学内容上会有部分知识是重叠的，而且容易使学生在认知和实践方面与社会脱节。所以，现代高职汽车专业教育并不适用于这种课程设置方式。

正常的教学方式在课程衔接上有着很大的问题，因为会受到很多因素的影响。因为现在高职学校的学生很多都是从中职院校升学上来的，这些学生在文化知识方面的基础较普通高中的学生要差很多，他们是没有什么空间想象能力的，这让学生在学习上增加了很多困难。虽然学校也会有培养空间想象能力方面的课程安排，但是这些汽车上的零部件对于学生来说是完全陌生的，他们无法完整想象出汽车零部件之间的安装传动关系，所以学习原理才会觉得晦涩难懂。虽然教学过程中也会有相应的理论知识课程以及实践操作课程，但因为这些过于单一课程无法激发出学生的兴趣，导致学生没有学习的动力，所以学生的专业课程收益不大，学生也无法学到什么专业知识。

同时由于学校教学安排课程在时间上并不合理，相关的专业课程教学时间间隔较长，如传动系中的某个部件的讲授需要两个学期才能讲完，对于学生来说学到的全都是碎片的知识，无法对知识进行整体的串联理解。这种课程安排会导致学生对于学过的知识没有整体的认识，只是知其然而不知其所以然。在这种教学模式下，教师们也会将理论与实践课程分开讲授。在教学方面也是各自教各自的，并没有太多的沟通，这会造成理论课程和实践课程的脱节，无法更好的在教学过程中进行理论与实践相结合。

二、课程体系构建的根据

为了建设合理的汽车专业课程体系，需要知道当今社会需要什么样的汽车人才，再进行相应的市场调研，通过市场调研的社会需求，在培养学生职业技能的同时注重学生各方面素质全面发展，这时才能去选定教学的内容，根据教学内容组建相应的理论及实践课程，构建出合理的汽车专业高职课程体系。知识经济时代是当今世界的主流，主要特征表现在以下几个方面：趋向一体化的世界经济、终身学习等，所以就业方式和结构较之以前有了相应的变化。高职教育在一定程度上会直接受到社会变化的影响，课程设置一定是以适应行业的进步的为前提。所以，要确定高职教育课程合理衔接的目标，应将工作重心放在培养学生具有一定的创新思维、过硬的职业技能、人际交往、抗压能力等综合素质，这些才是高职学校中培养学生的重中之重。所以，高职学校课程要想安排合理需要对学生今后的职业发展进行一定的研究。

现今教育大都推行素质教育，高职学校也不例外，所以需要了解学生当前的状况。为了科学的制定合理的课程体系，还可以通过探究学生身体和心理发展的状态，得出一定的规律，只有这样才能培养出各方面素质全面发展的学生。

三、构建合理的汽车专业课程体系

要构建一个合理的高職学校专业课程体系，应该在课程中体现今后的职业发展，并且加强理论课程的学习，将强对于学生实践技能的培养。为了学生能更好的兼顾理论知识、职业技能、综合素质三个方面，需要重新构建高职学校的汽车专业课程体系。

高职学校主要是培养的人才多是技术应用型人才，主要从事的也是这方面的工作。所以汽车专业想要制定出一个合理的课程体系，传统的教学方式已经不适用了，我们需要知道有关领域具体需要什么样的人才，更加具体的研究实现这个目标需要具备的技能，定向培养学生在这方面的能力，还要对所开设的每一门课程进行分析研究，找出他们之间相互衔接的关系，要对每个知识面进行合理构建，要求课程在内容上知识面相对广，但是也要有一定的难度。因此，制定专业基础课程做到将必要的课程学会，知识够用就可以，从而降低课程难度、减少学生需要学习的知识。在优化高职学校专业课程时，需要形成一个完整的汽车专业知识结构，不再效仿原本的课程衔接，将需要学习的每一门课程进行整合优化，再细分出来。这样一来，将所有的知识串联了起来，学生也可以更好的掌握理论知识和专业技能。

汽车专业涉及到的不只是理论知识，更多的是需要有过硬的实践技能。为提升学生的实践操作技能，要加强理论课程和实践课程的结合，给学生增加实践的机会，在每个学期都开设相应的职业技能课程。打破传统的教学模式，采用让学生边学边操作，学完了内部结构再进行工作原理学习的教学模式。

结束语：

当今社会越来越信息化，对于人才的整体素质方面要求也更高。所以在注重培养学生理论知识及专业技能的同时也要注重学生各方面素质的培养，调整之前的课程安排，合理的衔接课程。总而言之，想要合理的衔接课程，要始终依托于社会需要什么样的人才，，对应相应的专业培养具有相应素质的人才，要始终以培养学生为第一要素，让学生具有扎实的理论基础和过硬的职业技能，提高学生的综合素质。

参考文献

[1]戈曼.高职院校汽车专业教师企业实践探索[J].内燃机与配件，2020（6）：10.

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