满付军

摘 要：随着社会的不断发展和新课程改革标准的不断实施，在高中政治的教学当中，新课标从四个方面定义了高中政治学科的核心素养，高中政治学科也由原来的三维目标调整到如今的以学生政治认同，理性精神，法制意识，公共参与，四项技能为核心素养的培养目标。因此在当今高中政治的教育教学工作当中，核心素养既是学科教学的目标，也是教学的出发点和落脚点，在教学过程当中我们要坚持以学生为教学主体，因此在教学的活动和教学的设计过程中，由原本的灌输型课堂逐步转换成当前活动型教学课堂，本文就通过对高中政治学科素养的核心理论进行论述，提出了在高中政治核心素养的活动型教学过程当中的教学策略。

关键词：高中政治;核心素养;活动型教学;教学策略

在高中政治的教学过程当中，政治学科的核心素养是说，人们在现实生活当中认识问题，理解问题，处理问题的能力以及处理问题的品德。在教学过程当中，我们既要保证学生具备一定的政治素养，还要保证学生的主体学习地位，帮助学生在学习过程当中，树立正确的科学素养，让学生能够适应当下高速发展的社会需求，促进学生有效学习，促进学生的全面发展和终身学习，在高中政治学科当中，对于学生的发展主要着眼于实际通过在政治学科当中的学习，学生可以收获符合其年龄身份以及未来发展的社会品德课社会能力，具体来说，高中政治学科素养的核心理论，包括价值的引领，辩证思维的构造以及启迪学生思考问题，参与社会实践观察社会形态，分析社会问题，做出价值判断等品德能力。

一、核心素养下的高中政治学科的构成

对于政治学科而言，学科素养是非常重要的，不论是从社会的发展还是个人的成长来讲，学科素养对于社会和个人都有重要的意义，在核心素养的角度下的高中政治学科主要包含了以下四个要素，首先是政治认同，其次是理性精神，这次是法制意识，最后是公共參与这四个要素贯穿于高中政治学科的各个方面，广泛的涵盖了关于道德，关于技能，关于才干，关于法治等诸多方面的因素，因此在教学过程当中，我们要重视学科素养下的高中政治教学。

政治认同是说，人们在社会当中对于国家体制的认同感和归属感，就我国而言，我国的公民都应该坚持自己的民族身份和自己的政治纷纷，自觉的履行自己应尽的政治义务和民族义务，通过不断的学习和进步，促进社会的发展，国家的繁荣昌盛，维护国家的主权统一和领土完整，在教学过程当中，我们要对学生进行一定的政治认同感教育，这种政治认同感教育可以避免学生在未来的发展过程当中走入歧途，因此在教学过程当中，我们要根据具体的教学环节和教学内容进行不同程度的灌输，让学生在一定规律中培养正确的价值观人生观和理想观，通过高中政治的学习树立正确的政治观念。

理性精神是让学生在理性思维下做理性的事情，因此在教学过程当中我们要重视学生理性思维的培养，不仅仅是教授给学生知识，而是要告诉学生如何认识知识，理解知识，分析生活中的问题，对生活中的问题进行理性的思考和解决，让学生学会提出问题以及分析问题。

当前的中国是法制的时代，因此培养学生的法制意识，意识高中政治教育教学工作中的重点，在我国每个公民都应该遵守国家法律，维护我国的主权领土完整，履行作为一个公民应尽的职责和义务，因此在教学过程当中，我们应当帮助学生进行良好行为习惯的养成，帮助学生塑造正确的法制意识。

最后，我国是一个民主的国家，是由万千的中华人民当家作主的国家，因此公共的政治参与在高中政治的教学当中意识非常重要，学生应当具备公共参与政治的意识，要认识到身为公民自己拥有的权力以及自己要负责的义务，在教学过程当中我们应当强化学生对于公共参与的理解，让学生了解什么事情可以做，什么事情不能做，做到真正的为社会服务，为国家做贡献。

二、高中政治核心素养活动性教学的策略和方法

1、进行情境化教学

情境化教学是当下教育教学工作当中常常会采用的教学模式，运用情境化的教学方式，有利于提高学生的学习兴趣，而对于学生来说，学习兴趣是学生投入学习积极学习的重要前提，因此在教学过程当中我们要善于利用这种学习方式运用创新型的教学方法帮助学生理解知识，在教学过程当中，我们可以帮助学生创造特定的情境，激发学生的学习兴趣，比如说我们可以让学生扮演不同的角色，通过角色的演绎体会到，知识的实际内涵，对于所要学习的知识有一个更加深刻和透彻的理解，让原本在书本上冰冷的知识散发出应有的活力和生命力。比如说当我们在学习马克思主义理论知识的时候，很多学生会觉得这部分的内容太为枯燥和乏味，在讲授政府权力的时候，我们就可以让学生进行不同角色的扮演一些学生可以扮成商人，一些学生可以办成功人，一些学生可以办成农民，让学生代表他们的群体说出自己的需求，并且组织一个具体的话题，比如说土地使用的话题，让不同身份的人进行讨论，学生在身份之下表达出自己身份应该有的情感，说出自己身份下对于土地使用的理解，之后再由老师进行总结，提出适用于各个身份和各个阶层人的方式，这就是政府所扮演的概念，通过这种方式，学生可以深刻的理解到土地是农民的命根子，也可以真正的理解政府权力的内涵，这种方式既提高了学生的学习兴趣，增强了学生的理解能力，又活跃了课堂气氛，提高了教学效率。

2、融入生活素材

在教学过程当中，我们还可以通过融入一些生活中的素材对学生进行教育，比如说当我们在进行必修一经济知识教育教学工作的时候，我们可以通过举例的方式让学生对于最基本的经济学原理进行掌握和了解，比如说我们可以通过一个超市售卖的活动，让学生发现其中的经济规律，另外在学习消费观念的时候，我们也可以对当下社会当中的一些消费观念和消费水平进行分析和讲解，让同学们能够真正的感受到知识来源于生活，且可以应用在生活，这种方式既有利于加深学生对于知识的理解和掌握，又让学生在实际的分析过程当中学会了如何将政治课本上所学的知识应用在生活当中。提高了政治知识的实用性，增强了学生的学习兴趣与学习动力。

3、参加志愿者服务

在当今社会中存在着许多行业和职业，每个行业都有着自身的不易和辛苦，在高中政治核心素养的培养过程当中，我们可以运用一些社会志愿者服务工作，让学生理解各行各业人员的辛苦，理解各行各业人员的工作内容和工作流程，在学生的课余时间，我们可以组织一些志愿者活动，提升学生的自我认识，帮助学生形成正确的价值观人生观和思想观，形成正确的思想意识，当学生去进行志愿者服务活动的时候，他们可以体会到不同岗位的酸甜苦辣也可以磨练自己的意志，锻炼自己的品质，让学生理解劳动的真正内涵，珍惜现有的学习机会，不断的充实自己，磨练自己。

综上所述，在高中政治的学科当中，核心素养是非常重要的，在教学过程当中，我们应该摒弃以往的教学模式运用活动型的教学策略对学生进行教育教学工作，帮助学生树立正确的人生观，价值观和思想观。提高政治课堂教学的教学效率，为学生提供丰富的教学内容，另外我们还应当不断提高自身的水平，更新教育教学的方法，促进学生的全面发展，促进核心素养的培育工作。

参考文献

[1]海英姿.高中政治教师学科自信存在的问题及对策[D].华中师范大学，2019.

[2]史莹莹.新课标背景下高中政治课教师专业发展研究[D].华中师范大学，2019.

[3]李亚萍.高中《政治生活》教学中政治认同培育探析[D].湖南师范大学，2019.