王亚洲 王心发 郭灵波

（台州技师学院（筹），浙江 台州 318000）

1 一体化课程开发规程

为了培养国家技能人才，构建标准课程体系框架，规范职业院校技能人才的培养工作，有效推进职业院校课程一体化教学改革。《国家技能人才培养标准编制指南（试行）》和《一体化课程规范开发技术规程（试行）》（人社厅发[2013]10号）提出对一体化课程规范开发有明确规定[4]，本规程旨在界定一体化课程内涵，确立开发一体化课程规范的技术路径，指导相关专业课程开发制定课程规范，为开发一体化课程教学资源提供依据。

1.1 课程规范

根据现代社会发展需要和高技能人才的培养规律，参照国家职业标准及高技能人才培养标准，以职业岗位能力为培养目标，通过典型任务分析，进行课程体系构建，以岗位工作任务为载体，遵循工作流程。以及学习者自主学习，设计和安排教学活动。课程应体现出理实合一，专业学习与实际工作学做合一，能力培养与工作岗位合一的特征。

1.2 开发原则

应遵循学生成长与职业能力发展规律、满足用人单位需求、以学生就业为导向、学生职业生涯规划发展需求的科学性原则。形成以中、高、预备技师为阶梯式梯次原则。依据地域特征的差异性、办学现状的可操作性原则。开发所用文字术语、符号应遵守国家相关文件的规范性原则。

1.3 课程培养结构

课程培养结构图

2 超星平台

超星平台是一种基于互联网环境下，利用智能设备(手机，平板电脑等)开展的网络平台，教师可以利用该平台创建班课后添加资源供授课班级成员学习，学生利用云平台参与活动，通过超星平台教师能实时掌握学生学习进度。……