王 琴

（1贵州师范大学 马克思主义学院，贵州 贵阳 550025；2贵州医科大学 马克思主义学院，贵州 贵阳 550025）

高校思想政治教育是培养能够担当民族复兴大任时代新人的重要环节，而高校思想政治教育现代化进程中一个不可回避的问题就是现代性困惑。习近平总书记在全国高校思想政治教育工作会议上指出，“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。[1]高校思想政治教育实效的发挥离不开树立系统性、全局性和整体性理念，从“顺应现代性”“批判现代性”再到“重构现代性”的历程中，突破固有思维局限，以共同体思维推动高校思想政治教育共同体构建，是高校思想政治教育顺应时代发展的逻辑思考，也是提高高校思想政治教育实效性的有益探索。

一、高校思想政治教育共同体概念释义

1.学术界思想政治教育共同体观点概观

学术界对于思想政治教育共同体的认识主要有三种基本观点。第一种，要素论。学者们从思想政治教育共同体的构成要素出发来界定和阐释思想政治教育共同体。戴锐所指称的思想政治教育共同体是由思想政治教育研究者和实际工作者构成的有机体。[2]董雅华指出，思想政治教育共同体是教育者和受教育者基于共同的诉求而形成的相互协调的有机体。[3]李才俊、李渝萱围绕教师、学生、课程、教材、课堂、学校、家庭和社会八个要素，探讨了“八维一体”高校思想政治教育生态共同体的建立。……