苏伯文，胡其亮

（安徽国际商务职业学院，安徽工商职业学院）

一、“产教融合”与“技能竞赛”的研究背景

教育部在《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》中提出：“校企合作，工学结合。”诸多职业教育领域的专家和学者开始研究各种教学改革并运用。汪占熬等通过教学实践，与企业建立创新创业共生型合作，提出新的产教融合的人才培养模式；宋志敏提出将校企之间的项目合作作为教学任务，在完成教学任务的基础上也完成了企业的项目，从而使得“政、企、校”三方达到协作共赢；全国大学生市场调查与分析大赛2010 年开始创办比赛，秉承“以赛促改，以赛促教、提高能力”的宗旨，总共分为知识赛和实践赛，涉及三项类别的选题，培养学生的创新能力和，检验大学生的学识水平。依托“市场调查与分析大赛”，将“技能竞赛”和“产教融合”相结合，从教学团队、教学内容、教学过程、教学形式、课程考核等一系列课程改革，从而提高教学质量，提升学生能力和素质，具有重要的实际意义。

二、“产教融合”与“技能竞赛”双驱课改模式构建思路

（一）校企合作用于改革模式的资源要素

1．组建双导师课程教学团队

校企合作共建课程，采用企业导师和职业院校教师联合施教的组合方式，形成课程改革的重要基础。企业导师数量上可以是一个也可以是多个，他们到底怎么参与教学、参与那些内容的教学，由具体教学设计决定。例如，在《市场调查与分析》这门课程的教学过程中，企业导师团队主要由两类人担任，一类是门店或者市场部门具体执行调查的人员。……