王婷婷，王江洋

（沈阳师范大学 教育科学学院）

为了应对突发的新冠肺炎疫情，教育部做出了大中小学校2020 年春季学期延迟开学的紧急部署，并于3 月6 日发出《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》，提出疫情期间中小学校“停课不停学”的教育指导方针。于是，各校陆续开启了线上教学，“云班级”迅速走进了千家万户。“云班级”与常规班级之间存在着较大差异，给班主任的班级管理工作带来了全新的挑战；而良好的线上班级组织管理是使线上教学收获良好成效的基本的、有力的依托。基于此，本研究对中学生在2020年3月至6月期间的学习效果、学业情绪及人际关系等线上学习状态展开调查，并据此调查结果为班主任更好地开展线上班级管理工作提出对策建议。

一、研究方法与过程

（一）研究对象

本研究采用整群随机抽样法，选取辽宁省某城市26 所初中和6 所高中的全体学生，通过问卷星平台施测。共发放网络问卷15070 份，收回有效问卷10228 份，有效率为67．9%。有效样本中，男生4625人，占45．2%；女生5603 人，占54．8%；初一年级2823人，占27．6%；初二年级2336 人，占22．8%；初三年级1376 人，占13．5%；高一年级2012 人，占19．7%；高二年级1281人，占12．5%；高三年级400人，占3．9%。

（二）研究工具

本研究先对部分中学生及教师做了访谈，基于访谈结果与相关专家讨论后，再采用自行设计的《中学生线上学习状态问卷》开展调研。问卷共设计了25 个项目，主要调查中学生在线学习期间的学习效果、学业焦虑、师生关系与同伴关系四个维度的学习状态。其中，学习效果指学生在线学习的学习质量，具体包含7 个项目，如“上网课的时候，我经常会走神，难以集中注意力”；……