（长江师范学院美术学院,重庆 408000）

一、问题的提出

古今中外，为了教学任务的完成，更为了教学质量的提高，传道、授业、解惑，人们对教学模式改革的探索总是在不断进行中。20世纪，美国科罗拉多州林地公园高中在全球教育界最早探索并实施“翻转课堂”教学。随着全球信息化的推进，在互联网和计算机科学技术早已飞入寻常百姓家的今天，“翻转课堂”教学模式的可行性障碍彻底扫除。世界各地的人们也在纷纷探索“翻转课堂”在教学实践中的运用。同时，在全球新冠疫情防控期间，人们心目中作为教学“第一现场”的传统课堂也面临着严峻考验。倒逼人们进行教学手法的不断更新。

近几年，我国教育界对源自美国的“翻转课堂”教学模式也进行了探索和实践。在我国新冠疫情防控期间，介于时间（延迟开学不等于不开学，课程教学需要时间支撑）和空间（延迟复学让作为教学“第一现场”的传统课堂面对面的教学不得不改变为通过现代技术的网上教学）的限制，全国更多的学校和教师选择了“翻转课堂”这一教学模式。“翻转课堂”这一教学模式也实实在在、当仁不让的正向影响了延迟开学带来的线上教学效果。在一定程度上促进了“翻转课堂”这一教学模式在中国大地上遍地开花。不过，对于当前大多数学校和老师来说，对“翻转课堂”的研究还停留在探索阶段，更多的停留在理论的层面。从花开到结果仍需要一定过程。对于“翻转课堂”实践环节的课前、课后活动的设计以及如何有效衔接还有待发展。……