（淮阴工学院应用技术学院,江苏淮安 223001）

一、引言

大学校徽作为一所大学外在形象的重要标志，是大学文化的重要组成部分。大学校徽源于徽章，是一个言、象、意的结合体。现代大学校徽通过丰富的隐喻来诠释一所大学的历史，理念，追求，表达出大学的人文精神和文化内涵。中美大学校徽的设计者主要运用图像、文字、颜色等模态与符号的巧妙组合，构成多模态话语，通过多模态隐喻赋予深厚的文化内涵，体现学校办学理念、办学特色，代表大学精神和追求。国内外对校徽的研究多从设计的视角出发，从认知角度研究较少。本文主要从多模态隐喻的角度对于中美高校校徽的进行研究，对比中美高校校徽中蕴藏的文化内涵和教育理念。

二、多模态隐喻

Lakoff&Johnson(1980)指出隐喻是人类思维的基本方式。隐喻认知不仅能够提供看待事物的新视角，形成理解事物的新框架，并且能够创造关于事物的新意义。隐喻的认知功能主要体现在三个方面：一是提供看待事物的新视角；二是形成理解事物的新框架；三是创造关于事物的新意义（刘涛，2018）。Forceville认为隐喻作为一种认知思维的基本方式，除了语言之外，图像、手势、颜色、声音等其他模态也可以是其体现形式，即图像隐喻、手势隐喻、颜色隐喻、声音隐喻等多模态隐喻。Kress & Theovan Leeuwen从视觉语法的角度指出图像、音乐及其他模态与语言一样都可以再现意义、互动意义和构成意义。冯德正（2011）从系统功能理论的角度阐释包括图像隐喻在内的多模态隐喻的构建过程。……