王宗明，王增丽，蒋文春

(中国石油大学(华东) 新能源学院，山东 青岛 266580)

一、引言

适应我国创新驱动发展战略的要求，专业学位研究生面向社会特定职业领域，以培养高层次应用型专门人才为目标，尤其重视培养学生的职业素养、实践能力和创新能力[1]。实践能力是研究生培养质量的重要指标，也是研究生自主创新能力培养的重要基础。

欧美发达国家在发展专业学位教育过程中，特别重视研究生实践能力的提高[2-3]。美国许多大型企业设有独立的学院开展研究生教育[4]；德国注重培养学生独立思考、解决实际问题的能力，既强调创新精神的培养，又强调面向工程实际，以企业需求为主导[5-6]。法国工程师教育注重多层次的实践训练，使学生通过多次实习实践对解决生产实际问题获得亲身体验，工程实践能力和创新科研能力均得到提高[7]。

从1990年开始，我国专业学位研究生招生数量呈逐年递增的趋势[8]，专业学位和学术学位的区别也越清晰，除集中实践外，对专业学位研究生课程的授课模式及教学方法也需要进行深入的研究和变革[9]。大量的研究证明，研究生实验技能的高低，决定其科技创新水平的高低[10-13]，实验设计是培养学生的创新能力尤其创造思维能力的重要途径[14-15]。刘国福、李萍、马德贵等对测试技术类课程进行了教学改革，通过加强实验能力，提高了教学效果，培养了学生的动手能力[16-18]。

《流动参数测试技术》(Flow Parameters Measurement Technology)是动力工程领域专业学……