凌 宇， 游燏吉， 张 欣

（1.湖南师范大学心理学系，湖南长沙410081； 2.湖南农业大学教育学院，湖南长沙410128）

留守青少年是指因双亲或单亲在外打工半年以上而被留在家里的18 岁及以下的青少年[1]，亲子分离的不利处境使他们面临着 “ 亲情饥渴 ” 、缺乏监护和家庭教育缺失等多种困境[2]。与非留守青少年相比，留守青少年有着更多的抑郁、焦虑、自伤、自杀等心理或行为问题[3，4]。近年来，研究者在关注留守青少年负面心理的同时，也开始聚焦留守青少年积极心理的发展[5]。希望感作为留守青少年的一种积极心理能量，象征着个体基于内在成功感的积极动机状态和心理特质[6]，可以缓冲消极情境对青少年心理行为问题的影响[7]，为成长过程中有孤独感的青少年提供保护[8]，同时缓解压力性事件和创伤性事件对留守青少年积极态度方面的消极影响[9]。因此，探究留守青少年希望感的影响因素及其作用机制具有重要意义。

生活事件作为青少年身心发展的重要应激源，是个体在家庭、学习、工作等生存环境中发生的，对其具有挑战、威胁、损害或超出个体身心承受能力的事件或情境[10]。研究显示，生活事件与青少年抑郁情绪和社会适应不良等行为的产生密切相关[11，12]，留守青少年更容易受到生活事件带来的压力及其负性影响[13]，这种影响不仅预测了青少年焦虑、疾病和自伤行为[14，15]，还能显著预测青少年积极心理品质发展及社会生活的积极适应[16]。相关研究证实，生活事件与希望感存在显著负相关[17]，留守青少年经历的生活事件越多，他们的心理健康水平就越低，其积极情绪体验就越差[13]，青少年的希望感可能也会受到影响。……