雷晓慧 三峡大学科技学院

教育信息化背景下，探索高校大学英语混合式教学模式的改革与创新是当前大学英语课程教学改革发展的重要课题之一，而大学英语教师则是这项课题中的主要角色之一，因为大学英语教师是整个课程教学的设计者。所以大学英语教师需要做到以学习效果为目标，以先进教学方法为指导，以学生为中心，将恰当的教学方法与设计融入到课堂教学实践中，使课堂新颖、紧凑、有效、充满吸引力，从而提升教学效率与效果，实现有效学习。

一、混合式教学模式

2002年史密斯·J与艾勒特·马西埃将E-learning的纯技术环境与传统的学习理念相结合，提出Blended learning（混合式学习）这一概念。随后，我国北京师范大学何克抗教授对这一概念进行了更深入的研究，认为混合式学习（Blended Learning）就是要把传统学习方式的优势和E-Learning的优势结合，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。混合式教学就是E-Learning和传统教学方式的融合。

二、《综合英语》课程设计案例

以高等教育出版社的《综合英语》第四册第九单元Chinese Food为例，这一单元的主题是Chinese Food 并结合课文内容，通过这次课的学习，学生在语言知识方面能够读懂文章大意并能概括总结文章提到的有关中西两国人民对待食物的态度、中餐在西方崛起的原因及中餐的文化价值内涵等具体细节信息；还能够结合上下文对文章一些关键词汇、句子结构掌握并学会运用；……