关婷婷 武汉软件工程职业学院

随着教育教学改革的不断深入，网络课程已成为信息时代中教育实践的主要形式。它不仅包含了传统教学课程的优势，还适应了信息时代的经济产业发展需求，是“互联网+教育”的重要成果体现[1]。

一、网络课程概述

网络课程是指在网络环境下所进行的一种课程形式，它是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和[2]。网络课程具有以下优点：（1）具有丰富的教学资源，可以激发学生的学习兴趣与热情；（2）不受学习时间空间的限制，宅在家里也能按时完成学习任务，符合当前互联网时代的学习需求。网络课程的缺点在于：（1）需要学生具备一定的自主学习能力，如果只听老师讲，课前、课后没有预习、复习的意识，知识的掌握会比较吃力。（2）与线下教学比，师生互动效果相对较差。（3）容易受到网络环境、平台等的影响。

在网络课程教学背景下，如何衡量学生的学习效果，就需要进行课程考核的思考。

二、考核形式的多样性

传统的考核形式主要局限在考勤、作业和期末试卷分数等方面，考核形式相对单一，学生只需要按时完成签到和作业就可获得较高的平时成绩，课堂中是否认真听讲学习就显得不那么重要了。对于无法面对面上课的网络课程来说，这是一个亟待解决的问题。

考核方式的多样化能够激发学生的学习热情，因此，我们对学生的成绩评定实行综合化的评定方式。即平时过程性考核与期末总结性考核相结合的方式，尤其要加强过程性考核形式[3]。……