桂彦 周书仁

摘 要：数字图像处理课程以专题化教学内容和项目为驱动，在创新教学环境下，教师应从知识传授者变成学习的组织者、指导者，而学生能够进行自主学习。通过激发学生学习积极性，从而真正提高大学课堂教学的效率。

关键词：数字图像处理;专题化项目;研讨教学;创新教学模式

图像是信息传递的重要媒介，数字图像处理是一门涉及多领域的交叉学科，具有很强的理论性和实践性。经过几十年的发展，数字图像处理已经在航天和航空、生物医学工程、工业和工程、通信工程、公安军事、文化艺术等各个领域得到广泛应用，甚至人们的生活也与其紧密相关。数字图像处理通常作为一门本科专业选修课程，学时较少，而本课程又具有内容涉及面广、理论知识难度大、内容更新快的特点[1]。实际教学中教师和学生都不能将这一门课程处理好，具体表现在：（1）对于教师而言，大篇幅大章节概念往往耗去大量的教学时间，不知不觉中填鸭式地向学生灌输了大量生涩的概念。这种传统的教学模式打消了学生学习的积极性和主动性，不利于创新人才培养。（2）对于学生而言，学生通常是被动的参与者，学习完全依赖课堂，放弃了利用课外时间进行深入学习。现代教学模式应该以学生为主体，在教学中提高学生的学习兴趣和积极性，因此，对《数字图像处理》课程进行教学改革成为摆在我们面前的一个迫切需要解决的课题。

一、课……