摘 要：医药卫生高职院校的发展必须立足服务健康中国、健康江苏战略，其根本任务是培养高素质高技能的医药卫生人才，永恒不变的主题则是提高医药卫生人才培养质量。本文以苏州卫生职业技术学院为研究对象，具体分析学校、专业、课程三方面客体因素对教学质量的影响，针对性地提出提升教学质量的教学改革思路和教学管理改方法。

关键词：医药卫生高职;教学质量;客体因素

影响教学质量的因素覆盖教学活动的全过程，涉及多个層面。教学活动作为学校人才培养的中心工作，引领学生知识、技能发展和精神成长，承载教师专业发展和价值实现的目标[1]。同时，学校为教学活动得出实施开展提供环境，专业和课程是教学活动的客体对象，共同构成学校教学工作的完整内涵，也成为生成教学质量的关键范畴。因此，以苏州卫生职业技术学院为例，有针对性分析各因素发展短板与特色优势，有利于总结经验，形成扬长补短的策略，促进高职院校教学质量的整体提升，提高医药卫生人才培养质量。

一、学校层面——决策指挥因素

（1）质量优势。苏州卫生职业技术学院从事医药卫生教育已逾百年，拥有丰厚的历史文化底蕴，坚持立德树人根本任务，重视医学人文建设，随着社会的发展，主动适应医药卫生人才发展需求，积极探索构建全员、全过程、全方位育人格局，深化医教协同产教融合，建设医药卫生人才培养共同体、联合体。……