石学云 高 丽

（陕西师范大学教育学院 陕西西安 710062）

教师是人类文明、幸福与未来的重要塑建者，是教育场域中的核心智力资本。我国特殊教育教师的培养实践始于20世纪初，标志性事件如1912年山东烟台启瘖学校开设的师范班和1915年张謇开办的盲哑师范科；而系统化专业特殊教育教师的培养则始于20世纪80年代中期，标志性事件如1982年教育部创办的我国第一所特殊教育师范学校——南京特殊教育师范学校；国内关于特殊教育教师的科学研究始于20世纪80年代末，CNKI数据库能够检索到的国内首篇特殊教育教师主题研究性期刊文章是朴永馨教授1988年发表于北京师范大学学报第6期的《中国特殊教育师资的培养》[1]。改革开放40年，随着我国特殊教育事业的快速发展，特殊教育教师领域研究成果也日趋丰富。本研究通过文献可视化计量分析，绘制科学知识图谱，直观纵瞰30余年来我国特殊教育教师研究的演进脉络，解析其时段主题热点和研究前沿，探讨其未来延展领域和研究空间，为新时代我国特殊教育教师相关研究提供思路拓展和基础资料支持。

一、研究方法

（一）研究工具。采用CiteSpace5.3.R4软件进行知识图谱绘制与分析。科学知识图谱（Mapping Knowledge Domains）是以知识域为对象，显示科学知识的发展进程与结构关系的一种图像。它具有“可视化的图”和“序列化的谱”双重性质与特征，可以透视知识单元或知识群之间网络、结构、互动、交叉、演化或衍生等诸多隐含的复杂关系。CiteSpace是当前较为常用的知识图谱绘制工具，在国内外多领域已有广泛的应用。……