蒲云欢

（四川文理学院教师教育学院 四川达州 635000）

一、研究背景

盲文是视力残疾人群用触觉了解外界信息的重要渠道。而盲文的发展可以追溯到1517年，西班牙人费兰西斯格.路克斯把字母雕刻在木块上教盲人触摸、认读，这是利用触觉认读的最早尝试。[1]国际上用得较多的是布莱尔盲文，布莱尔在1821年（12岁）时开始研究点字盲文，在1824年布莱尔盲文体系已基本形成，而其盲文的认可和推广是在1854年，在布莱尔病逝后两年，他的点字方案（专为盲人设计，靠触觉感知的文字，每一个方块的点字是由六点组成，左侧从上到下为123，右侧为456。）终于被法国公认为合法的盲文。[2]

我国早期的汉语盲文大都是由外国传教士借鉴布莱尔盲文体系而设计。经由康熙盲字、福州盲字、心目克明盲字、现行盲文和汉语双拼盲文这样一个发展历程。研究者调查发现绝大多数的盲生、特殊教育学校教师和成年盲人认为有必要并希望制定通用盲文。[3]为了规范汉语盲文，满足盲人文化教育及信息化发展需要，促使盲文的书写与摸读更为简洁便利，国家制订并实施了《国家手语和盲文规范化行动计划（2015-2020）》，这是我国第一个国家层面上针对残疾人语言文字规范工作的规划，开启了我国手语和盲文规范化的新征程。[4]

《国家通用盲文方案》是国家语言文字工作委员会规范标准审定委员会审定，经中国残疾人联合会、教育部、国家语言文字工作委员会同意的语言文字规范，在2018年7月1日正式实施。……