陈登航 汤书昆 郑斌 齐培潇

[摘   要] 以高校学生为研究对象，构建了包含中介的高校科普活动持续参与意愿概念模型。通过对浙江、安徽、吉林3省24校进行深入调查与数据采集，结合数据分析软件AMOS与SPSS的检验发现：科普活动持续参与意愿受内容感知、服务感知、认知信任、社会氛围与满意度的直接影响，认知信任在内容感知与满意度关系中起中介作用。提出高校科普活动优化要点：高校科普活动应从多个维度共同发力;重视科普活动的全过程管理;利用系统建设方式鼓励科学家加入科普行列以提升科普活动的内容感知水平;打造大学生科普专业人才队伍以提升高校面向社会的科普服务能力等。

[关键词]科普活动 持续参与意愿 期望确认理论 信息系统成功模型

[中图分类号] N4 [文献标识码] A [ DOI ] 10.19293/j.cnki.1673-8357.2021.06.012

《中华人民共和国科学技术普及法》（以下简称《科普法》）第十四条与第十五条规定，“各类学校及其他教育机构，应当把科普作为素质教育的重要内容”“（高等院校）应当组织和支持科学技术工作者和教师开展科普活动，鼓励其结合本职工作进行科普宣传”[1]。作为全世界最早颁布的《科普法》，早在21世纪初就从法律层面明确了高校开展科普工作的责任和使命[2]。

国内学者自2008年开始关注有关持续参与意愿的议题，并有了一定的研究基础。如研究虚拟社区用户持续参与意愿的影响因素[3-4]、问答平台用户持续参与意愿[5-6]、消费者持续参与绿色行为意愿[7]与在线购物评论意愿[8]等。……