谭笑

[摘   要] 在研究方法上，科学普及通常被理解为一个信息的传播学意义上的事件或者科学家与公众之间的社会学意义上的关系。将之理解为一个知识传递和交流过程，从而进行认识论层面的研究较少。本文引入形式社会认识论中的知识交流网络模型，将它应用到科学家-公众-传播者三方的知识交流过程中，公众从传播者和科学家那里分别得到不同的证据并更新自己的信念。这个模型能够为一些传播学的问题提供认识论层面的解决方案。

[关键词] Bala-Goyal模型 知识传递 社会认识论 方法论

[中图分类号] B80-0;N4 [文献标识码] A [ DOI ] 10.19293/j.cnki.1673-8357.2021.06.007

1 导论

科学普及本质上是一种知识传递和共享的认知过程。在以往大部分研究中，知识传递的对象总是被不自觉地当作个体的认识论主体。例如在科普的媒体渠道、普及的方式和技巧等方面，默认的科普对象是不同初始设置的个人，带着原有的教育背景和生活经验来处理所接触到的知识和相关的依据，从而决定是否相信这一知识来源，继而依据这些知识在生活里行事。即使区分了受众的身份类型，例如将受众区分为学生群体、农村群体等，实际上也只是在区分不同个体的初始设置。也就是说，受众身份不同，教育背景、偏好渠道和接受程度也会有不同。这其中缺乏从认识论层面对于科学普及过程中个人与社群的关系、个人与各种信息来源之间的关系的讨论。

科学普及研究中对象社会关系属性的缺位与认识论的研究传统直接相关。……