辛兵

[摘   要] 鉴别和评估青少年科技创新后备人才是科技教育实践的重要任务。本文围绕以何种模式鉴别、各鉴别模式的特质两个问题展开探索，梳理和比较国内外相关实践工作，发现测评、竞赛—筛选、培养—筛选是三种科技创新后备人才鉴别的主要模式，其鉴别的特质各有指向且随着实践发展变化。在此基础上尝试建构了多要素、多方法、多阶段、多维度的青少年科技创新后备人才的鉴别体系，并提出了实践建议。

[关键词]青少年 科技创新后备人才 鉴别模式 测评工具

[中图分类号] N4 [文献标识码] A [ DOI ] 10.19293/j.cnki.1673-8357.2021.06.004

青少年科技创新后备人才的选拔培养是我国当前发展的重要任务之一。2020年9月，习近平总书记在科学家座谈会上的讲话指出：“好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。” [1]如何从青少年群体中有效选拔具有培养潜力的“苗子”，是科技教育实践中需要解决的重要问题。本文聚焦这一问题，从两个角度尝试展开探索与讨论：一方面是以何种模式鉴别人才;另一方面是每種模式对应鉴别哪种特质人才。通过对国内外科技创新后备人才培养实践工作的梳理和比较展开分析，发现当前青少年科技创新后备人才的鉴别工作主要通过三类模式完成，分别是测评、竞赛—筛选和培养—筛选。每种模式评鉴指向的主要能力有所差别，评鉴导向也在随着实践推进而调整。……