孙 珂，沈伟其

（宁波诺丁汉大学1.中外合作大学研究中心；2.校长办公室，浙江 宁波 315100）

大学国际化是当今高等教育界的重要议题，然而究竟什么是大学国际化却是众说纷纭。通过综述相关的研究文献，人们对大学国际化主要有以下五种理解：第一是过程论，认为大学国际化是把国际性因素与大学的教学、科研和社会服务等主要功能相结合的过程,这个过程是在不断发展的；第二是活动论，认为大学国际化主要是指大学的各种国际交流合作活动，包括课程的国际化、与培训和研究有关的学者与学生的国际流动、国际技术援助和合作计划等；［1］第三是策略论，认为大学国际化是大学为面对全球化的挑战寻求自身发展所采取的策略和措施；第四是精神气质论，认为大学国际化就是要使大学具备国际精神，包括“明确的赞同、积极的态度、全球的意识、超越本土的发展方向”等；第五是结果论，认为大学国际化就是“国际化了的大学”，它具备先进、开放和充满活力的教育模式，［2］代表着现代高等教育发展的理想结果。这些关于大学国际化的理论各有侧重，都是从不同角度对大学国际化的本质的揭示。然而对于一所在国际层面谋求发展的大学来说，想要更好地发展就必须从过程的角度来理解大学的国际化，从而更加准确地定位自身在国际化进程中所处的位置，并为自己谋划适宜的发展道路。本文拟从过程论的角度来理解大学国际化的内涵和基本维度，并在此基础上构建大学国际化的评价指标，以为大学的国际化发展提供借鉴。……